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提高认识 齐心协力 深化应用型人才培养

校长刘献君教授在暑期研讨会上的讲话(摘要)


来源:    点击次数:1293 次    发布时间:2018-07-13    作者:

各位老师:

大家上午好!

我们这个会议准备得比较充分,各学部都做了调研。刚才几位同志的发言都很精彩。

我想首先回顾一下我们学校关于应用型人才培养探索的过程:2005年学校暑期会议期间,提出了培养具有创新创业能力的高素质实用型人才;2007年暑期会议重点讨论学科专业,强调培养应用型人才。针对当时专业结构,我们提出了一个说法:优势工科+新型文科;2008年,讨论应用型人才培养方案,提出了从“带土栽培”到“去土留根”。人才培养方案的原则:合理定位,打好基础,着重能力,因材施教,凸显特色。开始实施分类培养;2012年,集中探索,召开了第一次科研工作会议,科研工作会议提出“人才应用型”、“科研服务型”,提出创设广阔空间,提出了三类学生,总学时压缩到180,重视从企业引进教师;2013年,广泛开展毕业生调研,调研后发现,应用型人才培养仍然囿于常规,没有突破;2014年暑期会议集中讨论应用型人才培养,提出了学校发展的定位:教学服务型;目标:培养应用型人才;路径:个性化教育。这次会议明确了这三个很重要的方面。个性化教育与应用型人才培养有很密切的关系。这次应用型人才培养研讨,突出课程建设,要确立课程目标,优化课程结构,完善实践教学体系,增强课程教育效果,改进学生评价机制,着手资源建设,加强制度建设。

这几年各学部做了大量的工作。昨天两个学部介绍经验,都做得很好,谈得也很好。我们这次暑期会议的主题是“深化应用型人才培养”。现在是“深化”,如何深化?

一、转变观念、态度,提高认识。

申凡老师昨天说:“学科带头人的观念是关键。”我们在座的能不能转变观念是关键。

首先,为什么要向应用型转型?

(1)国家战略需求。

经济增长方式转变:由主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理制度转变。所以国家提出了“创新驱动发展战略”。我希望大家在暑期看一看《国家创新驱动发展战略纲要》,里面有很多内容值得我们学习。

(2)科技创新需要。

科技创新必须摆在国家发展全局的核心位置。这是《纲要》提出来的。科技创新包括三个方面:知识积累、技术进步、劳动力素质提升。知识积累与科技进步来看,我们国家这些年,知识积累发展比较快,科技进步发展比较慢。我举个例子,我去年到日本去考察,在日本看到一个材料,他们感到日本高等教育落后了,有压力,他们提供了一个数据,2002——2004年,TOP10论文在全世界,日本排第3,中国排第8;2012年——2014年,日本排第10,中国排第2。这方面,我们进步很快,但是技术进步方面就比较慢了。知识积累和技术进步都要靠人才。所以《纲要》里面提出对人才的要求:科学精神、创新思维、创新能力和社会责任感。

(3)高校发展背离国家战略需求。

学校发展都遵循“教学型—教学研究型—研究型”的路径,不重视应用。应用型大学强调大学的社会服务职能,以服务经济社会发展需要为导向,注重学术专业知识、专业技能的培养和训练,以培养应用型人才为目标。

我们需要树立的观念有哪些呢?

第一个观念,服务学习。这是美国近几十年创造的,影响美国高等教育的一个观念。它的使命——让学生、教师和社区成员通过多元民主的社区服务和公民参与来共同学习。它关注的核心:服务与学习并重,服务与被服务者利益互惠。它的重点是课程,课程突出实践性、反思性,把教学环境扩展到了社区,强调互动,强调对话。

第二个观念,产教融合,校企合作。这是应用型人才培养的一个的核心观念。

第三个观念,应用型不等于低水平。学术型和应用型不是水平高低的区别。

第四个观念,思维、逻辑方面的转变。

第五个观念,去土留根。

二、调整学科专业,优化专业结构。

学科和专业的关系。学科是对知识的划分,专业是与职业相联系,由课程组成。学科是专业的基础,专业是学科的应用。学科有两大类学科,应用学科和基础学科。我们文华学院目前发展的是应用学科。

调整学科专业要考虑以下因素:

1、新型战略产业发展。国家重点发展五大战略领域:信息技术产业,生物产业,高端装备与新材料产业,数字创新产业,绿色低碳产业。

2、现代服务业发展。对时代有多种划分,其中之一是:农业经济时代,工业经济时代,现在走向了服务经济时代。现代服务业更主要的是生产服务。

3、以大数据、互联网、人工智能为代表的新信息技术发展要求。人工智能导致人机协同:机器以全新的人机交互方式感知人类;图像识别技术开始进入产业化阶段;各类语言控制类应用在生活中随处可见;大量简单、繁琐、重复的工作由职能助手完成;覆盖从决策到运营、从生产到服务的经济活动全链条。

职业、行业发生变化。有一个机构预测各种职业的替代率:教师0.4%,心理医生0.7%,艺术家3%,保姆8%,记者8.4%,演员37.4%,摄影师53.4%,工厂工程师58.3%,房产经纪人86%,前台95.6%,银行职员96.8%,会计97.6%,打字员98.5%。

所以我们了解社会发展需求的变化,优化学科专业结构。淘汰部分没有前景的专业,创设新专业,建设优势应用学科和特色品牌专业。

三、进一步改革人才培养方案。

人才培养方案包括目标、模式、课程体系。

1、认识未来社会对大学生的新要求:

社会变了,整个社会对大学生有新的要求。有一个研究,未来社会需要十种技能:(1)意义建构;(2)社交智慧;(3)新颖和适应性思维;(4)跨文化能力;(5)计算思维;(6)新媒体素养;(7)跨专业能力;(8)设计思维;(9)认知负荷管理;(10)虚拟协作。

2、在学术和技能之间找到恰当的平衡点。

一个是学术,一个是技能,这两个比较好把握,而应用在这两个之间比较难把握。

3、关注课程结构的五个关系。(1)共性与特性;(2)通识与专业;(3)必修与选修;(4)理论与实践;(5)课内与课外。

4、注重核心能力的培养。我跟一些考上研究生的学生谈,他们感到在考试、面试的时候,自己的专业方面还有很多核心的东西没有学,学习到的很浅。

5、注重创新创业能力的培养。

6、改进课程教学。

(1)研究新时期大学生学习的特点。美国学者布朗研究认为,新型学者学习特征:小组活动倾向,目标与成就导向,多任务导向,实验高度依赖网络,重体验,爱交互。

(2)把握教学的本质。教学的过程是老师和学生共同交流的过程,使师生产生意义的共情,完成生命意义的转化。这是教学的本质。我们要通过交流、交往,走入学生的心灵。

(3)既要改进供给,又要引导需要。这是我最近想得比较多的。现在很多学生没有学习的需求,不知道为什么学习,学习积极性不高。我们的老师,旣要改进教学,又要引导学生学习的需求。这旣是教师职业的特点,也是难点。

(4)以项目为主导,以学生为主体,基于学习者的兴趣的探究式方式。

(5)运用信息技术。

(6)进一步严格要求。我们文华很重视,有早自习,晚点评,但是仍然存在问题,要从制度层面考虑。例如考试。6月29日我去巡视考场,11个考场,8门课,只有3门闭卷,其他5门开卷。我这里有几个疑问:开卷考试要不要一定的比例?要不要审批?如何保证效果?这里仅仅举一个例子。

(7)加强教师自身建设。

四、走向社会,深化校企合作。

我这里突出强调一下,7月2日,我们赴东湖高新区管委会调研,东湖高新技术开发区管委会副主任明铭与开发区招才局、建设局、科技局等负责领导出席了交流会,谈得非常好。有一个局长就提出来,文华学院能不能成为与中国光谷联系最密切的大学。他一提,我马上就兴奋了,所以就提出:拥抱光谷、深度融合,力争使文华学院成为“与中国光谷拥抱最紧的大学”。

我在招生会议上也提出了“三个二”:两张名片,一个是个性化教育,一个是学习风气好;两个亮点,一个是校训,一个是红枫;两个关注,一个是离华中科技大学很近,一个是广州日报排名。这两个关注是临时的,所以改成“两个依托”:依托华中科技大学,依托中国光谷。

关于依托中国光谷,我们才刚开始。为什么要依托中国光谷?第一,我们在中国光谷腹地;第二,中国光谷是一个概念,包括 “5+2”,生物技术、制造、金融等等,包括很多产业,我们所有专业几乎都可以对得上;第三,它是同政府合一的。在座的很多老师与中国光谷有联系,中国光谷的首倡者黄德修老师就是文华的老师。所以我们要拥抱光谷、深度融合。

1、首先要学习其精神:大手笔,集中办大事,学科交叉,建立平台。所以我们的发展思路要更加开阔,跟上新技术发展,建立大平台,创新体制、机制。

2、探索合作途径。

3、共同创造:与中国光谷深度合作是一篇大文章。首先,我们自己要创新,我们的优势是知识智慧,专利等,要不断创造;第二,我们要寻找联系,寻找关系,广泛撒网,从中探索;第三,行动;第四,总结,推进。

我们要进一步大手笔的发展:开阔视野,重视人才,建立平台,不断的发现问题,分析问题,解决问题。希望我们经过这一次会议,真正能够深化应用型人才培养。

谢谢大家!


 

 

 

 

 

 


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